Educación refuerza su estrategia TEA con más personal especializado, coordinación interdepartamental y acciones pioneras desde los 0 años

El compromiso del Gobierno del Principado con una educación inclusiva y adaptada da un nuevo paso adelante. La Consejería de Educación ha anunciado que el próximo curso escolar 2025-2026 se abrirán tres nuevas aulas abiertas destinadas al alumnado con trastorno del espectro autista (TEA) en los colegios públicos Buenavista II (Oviedo/Uviéu), Versalles (Avilés) y Maliayo (Villaviciosa). Además, se reforzarán las plantillas de las ya existentes en los centros Laviada (Gijón/Xixón) y La Toba (Avilés).

Con estas incorporaciones, la red autonómica de aulas abiertas alcanzará las 30 unidades, una cifra récord en Asturias y un reflejo del impulso que el Principado quiere dar a la atención especializada, cercana y equitativa del alumnado con necesidades educativas específicas.

Atención personalizada con recursos reforzados

Cada una de las nuevas aulas contará con dos docentes especialistas a jornada completa: uno en Pedagogía Terapéutica (PT) y otro en Audición y Lenguaje (AL). En las aulas reforzadas de Laviada y La Toba, se pasará de tener un profesional a tiempo completo y otro a media jornada, a contar con dos a jornada completa.

Este refuerzo permitirá que, en el próximo curso, 16 unidades estén dotadas con doble personal especializado, mejorando la atención directa y el acompañamiento personalizado.

“Nuestro objetivo es que al finalizar 6º de Primaria, estos niños y niñas puedan integrarse plenamente en el aula ordinaria”, explicó la consejera de Educación, Lydia Espina, tras firmar el acuerdo con las directoras de los tres nuevos centros incorporados.

Las aulas abiertas están diseñadas para atender en grupos reducidos —de tres a seis alumnos— a estudiantes que requieren adaptaciones metodológicas significativas, permitiéndoles avanzar en su desarrollo personal y académico con apoyos específicos y una transición gradual hacia entornos más inclusivos.

Una red con expansión equilibrada y criterios pedagógicos

La distribución de estas aulas responde a criterios de equilibrio territorial y se basa en las evaluaciones psicopedagógicas del alumnado. Entre los requisitos para implantar una unidad están la existencia de un mínimo de tres estudiantes que puedan beneficiarse del recurso, la disponibilidad de espacios adecuados y la previsión de contar con auxiliares educadores.

Actualmente, la red de 27 aulas abiertas en funcionamiento atiende a 126 alumnos, nueve más que el curso anterior. El crecimiento es sostenido y forma parte de una estrategia a largo plazo para garantizar una atención educativa más humana, cercana y eficaz.

Una estrategia global para transformar la inclusión educativa

La Estrategia para el alumnado TEA, presentada en enero, avanza con paso firme. Además de la expansión de aulas abiertas, se han puesto en marcha otras líneas de trabajo:

• Se ha creado un grupo interdepartamental entre Educación, Salud y Derechos Sociales para fijar objetivos comunes y coordinar actuaciones en materia de inclusión.

• Se ha mantenido una primera reunión con la Universidad de Oviedo para explorar nuevas vías de formación especializada para docentes y personal educativo.

• En el tramo 0-3 años, el Principado ha incorporado personal para impulsar el área III del equipo regional y coordinar la intervención en la nueva red pública de escuelas infantiles Les Escuelines/As Escolías.

• También se han contratado diez nuevas maestras especialistas en Audición y Lenguaje, una por cada equipo de orientación, y se ha reforzado la unidad TEA del equipo regional, todo ello dentro del programa Vuela, que apuesta por recursos ágiles y eficientes para una atención inmediata y de calidad.

“La inclusión no se improvisa: se planifica, se forma y se construye desde la infancia. Asturias lo está haciendo con compromiso, profesionalidad y corazón”, subrayó David Artime, director general de Inclusión Educativa.

Con esta ampliación, Asturias sigue liderando modelos innovadores en inclusión educativa, situando al alumnado con TEA en el centro de una red de cuidados, apoyos y oportunidades que abre nuevas puertas hacia un futuro más justo e integrador.